viernes, 28 de febrero de 2014

Reflexión y evaluación del curso. Un hasta siempre, no una despedida

Comenzaban las clases tras las vacaciones navideñas y también era el momento de empezar un nuevo curso on line. No tenía grandes expectativas, seguramente sería uno más en los que se aprende algo pero que luego difícilmente lo llevas al aula. Muy pronto me iba a ver sorprendida por el formato del curso: esas medallas, esos emblemas, ese “karma”… me pregunté a mi misma ¿pero esto qué es? ¿Cómo es qué hay notas? Hacía mucho tiempo que no me sometía a “exámenes”. Normalmente los cursos de formación son meramente presenciales o a lo sumo se evalúan con la presentación de un trabajo. Aquí, sin embargo, había un reto… que entonces no podía imaginar lo interesante que iba a ser.

Confieso que los primeros días fueron un poco desconcertantes, yo quizás esperaba el típico curso on-line en el que conectas con un tutor que te resuelve las dudas vía email. Pero no, aquí había que buscarlas soluciones por ti misma… ¡¡Y eso me encanta!!
Así que me puse poco a poco a trabajar, a descubrir que era eso de PLE que no había oído en mi vida. Y así comenzó el proceso en el que he ido descubriendo un sinfín de aplicaciones y, lo mejor de todo, a muchas personas que compartían conmigo intereses.
Hubo en las primeras semanas algunos momentos de agobio, en los que veía que no podía profundizar en los temas, en los que me faltaba tiempo para asimilar contenidos. La infoxicación se hizo realmente presente en mi vida. Pensé en abandonar, pero no sé si por casualidad, entré en los debates y encontré una entrada en la que se afirmaba que la mayoría de las personas que se matriculan en un curso de este tipo abandonan. Así que me dije pues yo no voy a ser una de ellas. Voy a seguir y a ver qué pasa. Me alegraré siempre de haber tomado esa decisión porque me esperaban las etapas más interesantes del curso.

Mi entorno personal de aprendizaje se ha visto ampliamente ampliado. Cuando realicé mi PLE lo articulé en cuatro apartados:
a. Navego con… Hasta ahora yo era usuaria casi exclusivamente de Internet Explorer, solo ocasionalmente había empleado Mozilla. Durante el curso he ampliado mi experiencia a Chrome y Safari.

b. Gestionar y compartir información: En este apartado sin duda es donde creo se ha ampliado más mi PLE. Estaba acostumbrada a compartir información básicamente con mi alumnado, pero ahora gracias a las redes que estamos creando puedo compartir mi trabajo y la información que encuentro en la red con compañeros de todo el mundo. El gran descubrimiento para mí ha sido Google+ y las comunidades creadas a partir del curso y también Pinterest y Scoop.it. He manejado por supuesto otras herramientas sugeridas en el curso pero creo que estas son las que más útiles me han resultado. También me ha gustado mucho el mundo de las infografías del que espero sacar mucho provecho en mis clases. De hecho ya estoy haciendo alguna experiencia.

c. Información: la búsqueda de información es quizás donde más avanzada me encontraba, pero también en este aspecto creo he progresado. Conocía desde luego Twitter pero la posibilidad de contactar con tantos tuiteros avezados ha hecho que mi cuenta de twitter haya mejorado cualitativa y cuantitativamente.

d. Comunicación: en este apartado más que descubrir nuevas herramientas lo que he logrado es utilizarlas más y mejor.

Por todo ello hago una valoración muy positiva de lo aprendido en el Curso. Destaco a continuación algunos aspectos positivos y otros en los que creo se podría mejorar.
Aspectos positivos:

- El contacto con profesionales de distintos países.
- El conocimiento de programas y aplicaciones que podrán ser de utilidad para el trabajo en el aula y para el desarrollo de mi PLE.
- El descubrimiento de Twitter como una herramienta estupenda de información profesional que creo infrautilizaba con anterioridad.
Aspectos a mejorar:
- La temporalización creo que es demasiado ajustada teniendo en cuenta que nos encontramos en pleno curso escolar y el tiempo es más que escaso.
- La estimación de 30 horas creo que resulta muy escasa.
- Aunque no es lo que más me importa pero creo que sería bueno un reconocimiento oficial a un trabajo tan intenso como el que hemos realizado.

Quiero terminar con un saludo a todos los participantes, especialmente a los de la Comunidad Docentes en EduPLEmooc y a los que nos conocimos virtualmente en el Moocafé “La Educación del Siglo XXI”.

Espero que no se quede todo aquí y que podamos seguir colaborando, compartiendo experiencias y trabajando por una educación de calidad adaptada al siglo XXI.

Mi agradecimiento también a los organizadores y profesorado del curso.

Documento colaborativo sobre el reto de Afania

El reto de Afania era mejorar los resultados de su sistema educativo. La Comunidad Docentes en EduPLEmooc ha realizado el siguiente documento donde hemos querido aportar nuestro granito de arena a solucionar esos problemas.

Ha sido una experiencia estupenda y creo que ha quedado un buen trabajo. Os animo a leerlo. Aquí os dejo el enlace:

Reto de Afania

La evolución de mi PLE a través de Storify

Nos acercamos al final de este estupendo curso y se nos ha pedido que contemos cómo ha evolucionado nuestro PLE a través de Storify. Aquí está mi experiencia.

martes, 18 de febrero de 2014

Unidad 6 El MooCafé

UNIDAD 6
Una experiencia nueva y muy gratificante ha resultado ser la actividad propuesta en la Unidad 6. Ayer tuve la fortuna de participar en un MooCafé "la educación en el siglo XXI ", organizado por Andrea Scandroglio y en el que intervenimos compañeros de varios países: Turquía, Puerto Rico, Argentina y de distintas comunidades españolas.

Salvadas las lógicas dificultades de conexión se desarrolló enseguida una buena tertulia donde tuvimos ocasión de presentarnos y explicar nuestros intereses.

Posteriormente se entabló un ágil e interesante coloquio en el que repasamos, entre otros, los siguientes temas:
La formación del profesorado en Tic y la brecha que separa a muchos profesionales de las competencias que tienen adquiridas la mayoría de sus alumnos y alumnas. ¿Cómo superar esa brecha? Desde luego muchos profesionales van enriqueciendo su PLE de una manera autodidacta, pero pudimos ver que, en Andalucía, por ejemplo, los Centros de Profesorado suelen ofrecer una amplia oferta de cursos de formación. Concluimos que el problema es más de voluntad personal o de convencimiento del propio profesorado que de tener o no posibilidad de formarse. Tal vez las autoridades tendrían que ofrecer incentivos o establecer una formación obligatoria... El debate queda abierto.

Un tema muy interesante fue el carácter obsoleto del material con el que se trabaja en las aulas así como su mantenimiento. Ordenadores anticuados, redes muy lentas, mantenimiento... Y todo eso mientras muchos niños disponen de tabletas o de teléfonos móviles mucho más avanzados. De ahí surgió otra línea de comentarios: el uso del móvil en clase, problemas que puede plantear el diferente nivel económico del alumnado si se acepta que cada uno pueda utilizar en clase sus propias herramientas.

La inadecuación del currículum oficial a las nuevas formas de aprendizaje fue otro de los argumentos de nuestra tertulia. En este caso es bien poco lo que está en manos del profesorado y deberían ser otras instancias superiores las que tomaran cartas en el asunto.

Quedaron pendientes sin duda muchas cosas y seguramente yo misma me dejo atrás algunas temas no menos interesantes que los ya comentados, pero en conclusión quiero expresar mi absoluta satisfacción por cómo se desarrolló este primer Moocafé que personalmente en la construcción de mi PLE va a ser un hito importante. Espero que sepamos y que nos apetezca tener otras muchas ocasiones de encontrarnos y que acabemos siendo profesores "enredados" y profesores del Siglo XXI.

A continuación os dejo el vídeo grabado de nuestro encuentro.




sábado, 15 de febrero de 2014

UNIDAD 5. CURACIÓN DE CONTENIDOS


Este curso se está convirtiendo para mí en una fuente incesante de aprendizaje. La unidad 5 me sorprendió con un concepto nuevo, el de “curación” de contenidos. Confieso que al principio esa expresión me chirriaba en los oídos y que tuve que buscar información para entender cuál era su significado exacto. En realidad al leer más cosas mi pensamiento fue que la curación de contenidos es algo que los profesores venimos haciendo desde siempre. Buscamos información, la seleccionamos y tratamos de presentarla lo más claramente posible a nuestro alumnado. La novedad ahora está quizás más en que buscamos, seleccionamos y presentamos esa información a través de las distintas herramientas que se nos ofrecen en Internet.

Me ha parecido muy interesante la idea de convertir al alumnado en curador de información y de enseñarles a utilizar las herramientas disponibles. Recomiendo la lectura del artículo Del caos al orden: encontrar, filtrar y coleccionar contenido educativo publicado en TotemGuard.

El profesor se convierte en un experto, un guía y compañero de exploración del alumno en su proceso de aprender a aprender. Los objetivos serían:
1. Coleccionar y compartir material de lectura.
2. Fomentar la discusión sobre acontecimientos actuales.
3. Aprender a discriminar entre la inmensa disponibilidad de información.
4. Evaluar y realizar una crítica sobre cierta información en la web.
5. Conectar con otros estudiantes y expertos en la materia para intercambiar experiencias.
6. Explorar y descubrir un uso educativo de las redes sociales mediante la curación de su contenido.
7. Convertirse en especialistas de un tema al estar actualizados de forma constante sobre las nuevas investigaciones que se publican online.
8. Exhibir públicamente sus hallazgos y conocimientos y ganar credibilidad como fuente de confianza.

Otro punto tratado en esta unidad que pienso va a tener una gran influencia en mi trabajo en el aula es el descubrimiento de las infografías. Por supuesto que había visto muchas antes, pero no me había planteado usarlas en el aula o descubrir cómo pueden hacerse o su potencialidad educativa. La infografía es una presentación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes.

Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información. Para aprender a hacer una infografía puede ser interesante el artículo "Infografía en el aula"

He realizado una infografía sobre la Curación de Contenidos, que obviamente, al ser la primera es susceptible de mucha mejora y que soy consciente no cumple todas las características. Quiero compartirla con todos vosotros. He utilizado una de las aplicaciones recomendadas: Piktochart. Realmente es cómoda y fácil de aprender.


Otras aplicaciones “descubiertas” gracias a esta unidad y que creo seguiré utilizando en el futuro han sido Pinterest que me parece muy ágil y atractiva para recopilar información y organizarla. Igualmente Scoop.it parece tener mucha potencialidad para su utilización en el aula.
Creo que esta unidad ha tenido un gran valor informativo para los docentes. La situación personal me ha impedido poder trabajar con más tranquilidad y dedicación… que espero poder compensar en las próximas. Se me quedan muchas cosas por explorar…

martes, 11 de febrero de 2014

MI VISIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO DE AFANIA

Afania, ese ya casi querido país, tiene un grave problema: sus resultados educativos no mejoran y son malos comparativamente con el resto de países de su entorno. Por ello el gobierno ha decidido pasar a la acción. Nuestra comunidad de Docentes en eduPLEmooc va a ayudarles aportando nuestros conocimientos y la visión de cómo debería mejorar el sistema educativo de Afania... Más o menos esto sería resumido el planteamiento que personalmente me he hecho del reto que se nos propone en el Curso.

En mi opinión, entre otras medidas el gobierno de Afania debería preocuparse por el trabajo en el aula. Por eso propongo a la Comunidad que desarrollemos dos temas: uno la selección de aplicaciones que pueden ayudar al profesorado a gestionar el aula, a organizar y programar su trabajo y el otro campo de actuación sería recopilar, seleccionar y valorar aquellas aplicaciones educativas que más y mejor puedan ayudar a mejorar las competencias del alumnado.

Os muestro estas ideas en el siguiente Prezzi:


sábado, 8 de febrero de 2014

Mis reflexiones de la Unidad 4

Una vez realizadas las tareas previas de la Unidad 4 y de revisar y actualizar mi perfil en Google+ he dedicado un tiempo a estudiar las diversas comunidades que se han ido creado para afrontar el gran reto que se nos plantea en esta unidad. La elección realmente es difícil pues se han planteado temas muy atractivos.

Finalmente me he decidido por la Comunidad creada por Claudia Montero “Docentes en eduplemooc” que va a centrarse en el uso de las aplicaciones en la educación.

La comunidad está formada en ese momento por los siguientes miembros:

- Claudia Montoro
- Raúl Martín
- Salvador Fernández
- Lidia
- Rubén Englaberto
- Celia de Diego
- Montaña Padilla
- Mishel Martínez
- Ricardo Carrera
- José R. Vidal



Hemos empezado a compartir información en Twitter, Pinterest, y Diigo, además por supuesto de la comunidad de Google+

¿Por qué esta comunidad y no otra? Las razones de haberla elegido tienen mucho que ver con lo que me gusta hacer en clase y como entiendo que debería evolucionar la enseñanza. Cada vez es más evidente que hay una gran brecha entre lo que nuestros estudiantes quieren aprender y lo que el profesorado les seguimos enseñando y, sobre todo, hay una gran diferencia entre cómo aprenden sobre aquellas cosas que les gustan, sus aficiones, sus deportes… y cómo aprenden los contenidos que les enseñamos en clase. En el primer caso son muy autónomos, conocen perfectamente aplicaciones y programas que manejan con destreza en sus móviles y ordenadores. En cambio en clase todavía predomina el modelo casi magistral, aunque se hayan incorporado pizarras digitales y ordenadores.

Durante los últimos años he hecho pequeños cambios en mis clases con ayuda de la informática. A través de Google Drive me comunico con mis alumnos, les planifico el trabajo y ellos van realizando sus actividades tanto en clase como en casa. Hemos elaborado documentos de forma colaborativa. Comentaré a título de ejemplo algo que me sorprendió el año pasado. Desde siempre he dado mucha importancia a elaborar y aprender el vocabulario específico de cada unidad. Eso costaba la misma vida que lo elaboraran y, sobre todo, que lo aprendieran y lo incorporan a su léxico. Se me ocurrió entonces la idea de abrir un documento compartido en Drive y simplemente decir que cada alumno tenía que definir al menos un concepto. Cuando los alumnos vieron que todos a la vez podían escribir en un mismo documento a la vez surgió de manera espontánea una sana competencia por ver quien escribía más conceptos o quien corregía o aportaba datos a los escritos por otros compañeros.

El uso de buenas aplicaciones creo que puede revolucionar la enseñanza: para el profesor puede aportarle desde una forma ágil y eficaz de controlar la clase (cuaderno del profesor), mejorar la comunicación con los alumnos y familias, y por supuesto, facilitar el aprendizaje de contenidos y desarrollar las competencias básicas de aprender a aprender, tic, etc. Como ha dicho (@sugatam) en varias ocasiones “cuando hay interés, el aprendizaje ocurre”. Por eso es necesario que busquemos nuevas fórmulas atractivas de aprendizaje.

Es un reto ilusionante, aunque tengo mis dudas de cómo personas que hasta ahora somos desconocidas, que vivimos en lugares muy diferentes y que tenemos profesiones diversas vamos a ser capaces de ponernos de acuerdo y de lograr hacer un producto final realmente atractivo y útil. Tengo dudas, pero al mismo tiempo mucha esperanza de que así sea.

Hoy en día existen más de 70.000 aplicaciones móviles educativas disponibles en España. Su consumo aumenta cada día y son de gran ayuda tanto para las familias como para el alumnado y sus profesores. Será un reto conocer y elegir aquellas que puedan ayudarnos más en el aula.

Para ello creo que las personas e instituciones que propongo a continuación podrían ayudarnos a conocer mejor el mundo de las aplicaciones educativas.

Referentes

En EDUCACONTIC podemos profundizar en el tema de las aplicaciones en educación. Actualmente existen muchos grupos de expertos que están trabajando en este campo. Entre ellos podemos destacar:

PROYECTO GUAPPIS

Es un proyecto colaborativo para compartir experiencias didácticas utilizando aplicaciones móviles y tabletas.

EDUTABLETS

Varios asesores del Centro de Profesorado de Granada han elaborado este interesantísimo proyecto que tiene como objetivo nuevo impulso a las TIC en las aulas y al mlearning, mediante el uso de tabletas digitales acompañando el trabajo con tareas y proyectos. El proyecto se puede seguir en Twiter @edutabletas y en la web del proyecto. Pienso que es un proyecto interesante porque nos puede ayudar a conocer el manejo de tabletas y aplicaciones, pero sobre todo porque trata de implantarlas en el aula. Es importante que no ocurra como pasa muchas veces que aprendemos cosas que luego tienen una continuidad en la práctica diaria del aula.



EDUAPPS

Eduapps se puede seguir en Facebook y tiene como objetivo dar a conocer las aplicaciones educativas que van probando los promotores del proyecto y los usuarios de la página de Facebook. Actualmente cuentan con más de cien miembros. También se puede seguir en Twitter @EduappsEs

BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL

La Biblioteca escolar digital creada por el Centro Internacional de Tecnologías es otra fuente de información muy adecuada para los retos que nos vamos a plantear en este curso.